中國舞蹈家協會社會舞蹈教育委員會理事，《童樂舞》主編,中央電視臺少兒頻道七巧板欄目特邀嘉賓，《三歲看未來，十年親子教育案例集萃》一書 編著者。 很多孩子喜歡跳舞。目前，社會上辦有各種各樣 少兒舞蹈興趣班。舞蹈學習涉及一些對專業 認識，家長在給孩子報舞蹈班 過程中可能會遇到很多困惑，本文將就幾個家長普遍關注 問題談談自己 看法，以期澄清認識，讓孩子能夠享受舞蹈所帶來 快樂。學舞蹈能讓孩子亭亭玉立嗎舞蹈是以動作為表現手段，是一種空間性、時間性、綜合性 動態造型藝術，它結合了音樂 感受、審美 眼光、感情 表達，從而有助于孩子形成活潑、開朗、健康 性格。舞蹈 本質是表達人內心 情感。一個小孩子喜歡跟著音樂節奏搖擺身體，做出許多自己認為高興 動作來，這意味著當孩子不能夠用語言來表達自己興奮 情緒時，他們就會手舞足蹈地來表達自己 情感。對3～6歲 孩子來說，舞蹈是美育 過程，孩子們通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作來表達自己 思想感情。至于許多家長希望通過興趣班來培養孩子“亭亭玉立 身姿”（也就是我們通常看到 一個專業舞蹈演員所具備 外形特征），我認為僅通過每周一次課，兩三年下來是不可能形成專業演員那樣“亭亭玉立” 身姿 。因為一個專業 舞蹈演員首先需要具備特殊 身體條件，如腿要比上身約長14公分左右，腳背要比普通人高和軟，身體 軟開度也有別于普通人，還需有藝術 天分和悟性等等；此外，還需經過4至6年每天從不間斷 長時間訓練，才可能把一個人 自然體態改變成一個舞者所需 身姿。而孩子參加舞蹈班只是啟蒙教育，興趣是第一位 。 幼兒是否適合進行專業 基本功訓練專業院校對孩子們進行基本功訓練是從12歲左右開始 ，因為這時孩子 骨骼韌帶相對來說已經發育穩定，末梢神經也開始有感覺了，如果進行劈叉下腰等活動，孩子們能夠理解老師 意圖，并能夠感覺到自己身體 哪個部分在使勁、哪個部分不能夠使勁。在有些舞蹈班，孩子們練習 基本功大都是從專業舞蹈訓練 體系中做了個減法來教孩子們。但3～6歲 孩子骨骼韌帶肌肉都比較稚嫩，神經和肌肉之間 聯系沒有建立起來，練習基本功時不能夠完全感覺到身體 哪個部分在使勁，以及肌肉如何發力。如孩子們在下腰時可能會歪，則可能導致脊柱在將來 發育中傾斜；或是因為手部力量 不足，在下腰 過程中跌倒，甚至造成下肢永久性 癱瘓。練習劈叉對天生柔軟 孩子不會有太大 問題，可有 孩子因為怕疼或緊張，在劈叉時會因為疼痛而產生肌肉 快速收縮或胯 擰動，從而導致肌肉或韌帶 扭傷。在做踢腿動作時，他們大都會用大腿發力來做踢腿 動作，從而造成腿部肌肉 過分發達，這樣孩子就是將來想從事專業 舞蹈學習，也會因為大腿肌肉習慣性 錯誤使勁而失去機會。同理，練習勾蹦腳時，3～6歲 孩子無法體會腳尖往前延伸出去 感覺，以及腳后跟外翻等專業訓練要求，只知道腳趾頭使勁往下扣，其結果是在內八字 狀態下練習勾蹦腳，這對孩子 踝關節和腳弓 發育都會產生不良影響。由此可見，過早對孩子進行基本功訓練弊大于利，并且對孩子造成 傷害可能是一輩子都無法彌補 。 需要強調動作 規范嗎我曾遇到一個從小就學習舞蹈 女孩，當家人一再要求她跳個舞時，她走到場地中間，小八字位站好，旁按手擺好，準確地跳完老師教兒童舞蹈表演 舞蹈組合。大家說再來一個，該女孩又機械地站好小八字位、旁按手。爸爸說換一個高興 站姿，別總是這一個站姿，女孩說老師教 就是這樣——孩子得出了結論，只要舞蹈就只能站這樣 標準站姿。尤其當音樂換成《小燕子》時，女孩不會跳了，說舞蹈老師沒教過；而另一個沒上過舞蹈班 孩子，卻可以合著音樂節拍自由地舞動著雙臂，做出各種各樣 飛行舞姿。這種現象已經發生在許多孩子當中，我們訓練與規范 最終結果是孩子不會跳舞了，我想這不是規范動作 初衷。在啟蒙教育中過分強調規范就會使幼兒 思維刻板化，因為幼兒對事物沒有分辨力，當然會認為老師說 是唯一 。僅僅只是模仿教師 舞蹈動作，缺少讓幼兒通過生活去發現，并創造性地用舞蹈形式表現出來這一過程，孩子 身體從小就失去了自我，孩子 創造力和想像力也被扼殺了。 應該學哪個舞種從專業 角度來談，舞蹈分為中國古典舞、中國民族民間舞、現代舞、拉丁舞、爵士舞等等。每一個舞種都有自己 舞蹈特征和訓練要求。對3～6歲 孩子來說，每一個舞種。 專業訓練都不適合他們。比如芭蕾舞，首先就要讓孩子們扶著把桿站“一位”，而這個“一位” 站姿是需要從大腿根那里開始向外打開，使整個腿從上至下形成向外開 狀態，孩子們由于太小無法做到從大腿根向外打開，其結果只能是從腳 踝關節那里開始強行打外開成一位，造成在站一位時腳掌 外側翻起，兩膝蓋往中間靠，如果長時間這樣訓練，勢必會讓孩子 腳弓、腳踝、膝蓋都會受到損傷。又如拉丁舞，孩子們可能對穿著高跟鞋扭來扭去 動作覺得好玩，可它需要全身不斷扭動，在動態中形成不同 S形，需要舞者熟練地掌握對身體各方面 支配能力和協調能力。一個6歲前 孩子很難能夠如此靈活協調地控制自己 身體，結果勢必要反復進行分解動作 訓練，很可能會扭傷腳、腰、膝蓋，對脊柱也會造成不良影響。 怎樣選擇舞蹈班好動是幼兒 天性。如何結合3～6歲 孩子思維具體形象 特點，來引發他們跳舞 興趣？這是好 舞蹈教育應該考慮 。家長在為孩子選擇舞蹈班時，首先看老師怎么樣，是一個愛學生、善于啟發、鼓勵孩子 老師，還是一個沒耐心，或不太喜歡教師這一職業 老師？后者只會讓孩子越來越不愛跳舞，不愛上課。其次要看舞蹈班所學 內容是否適合孩子，比如有 舞蹈是洗手絹、大公雞等孩子熟悉 生活經驗和小動物形象，這樣容易激發孩子 情感。而像芭蕾舞或者拉丁舞，則遠離孩子 生活體驗，或者有 表達男女愛情等，當然更不適合孩子了。最后，要看舞蹈班 教學方式，是一板一眼 規范訓練，還是給孩子想像、表達 空間，讓孩子依據自己 感受去舞動，通過肢體動作釋放情感，并從中獲取自發 舞蹈經驗。后一種方式將會讓幼兒積累自己 身體舞蹈經驗，并將其逐漸運用到其他 即興舞創作中去。從而把經驗轉變為能力，以達到自我學習，自我內化台北兒童舞蹈教學 目 。筆者在《童樂舞》 教學中給孩子們提出了一個問題情景——“小螃蟹是怎樣克服困難爬過小山坡，高興地找到了好朋友 ”。這樣 故事非常具有兒童特點，小螃蟹橫著走 步態，幼兒就很感興趣。幼兒會按照自己。 想法去表現小螃蟹橫著走、橫著爬坡 動作。這樣借助幼兒感興趣 具有形象特征 故事內容來組織教學活動，通過情境創設，引導幼兒用原生態 動作表達出小螃蟹是怎樣去尋找好朋友 ，發生了什麼，這個過程是讓幼兒在觀察生活、體驗生活 基礎上去發展、創造，尤其是去感受另一種非語言形態。 身體符號是如何運用兒童舞蹈班費用 ，這樣 表達就是童心 外化。從這個意義上說，幼兒經歷一段有趣 游戲舞組合，就是經歷了一次豐富多彩 情感之旅，這樣 學習將大大豐富幼兒 社會性情感體驗，有助于幼兒學習理解他人 情感，發展移情能力。另外，孩子們在這種原生態 動作及舞蹈中會發現許多知識點，比如，小螃蟹爬山，可以這樣爬、那樣爬，他們會發現身體動作 多樣性。這樣 教學符合幼兒藝術教育啟蒙性 特點，它尊重幼兒 認知 方式，讓幼兒用自己 身體舞自己 故事，讓幼兒從生活中去感知舞蹈，從生活中去體驗故事、去發現動作，從而進入創造性活動中去。平時在生活中，家長可以讓孩子學會觀察大自然中動植物 動態，捕捉生活中 原態動作，幫孩子儲備視覺形象和動作素材，如看樹葉、柳枝等 擺動，看小貓小狗走路，鴨子游、鳥飛等 動態特征，或去動物園觀看老虎吃食等不同 姿勢、動作、眼神表情等，讓孩子們用自己 身體把這些動態特征表現出來。家長要允許孩子有自己獨特 感受，盡可能幫助孩子把這種感覺清晰地用動作呈現。生活中曾經發生 事件，也可以把它們遷移到舞蹈中來。其實，動作 學習和表達和畫畫唱歌是一樣 。舞蹈，并不神秘，孩子 語言有100種，舞蹈就是其中一種。但愿舞蹈能給孩子們盡情想像 空間和美 體驗！http://learning.sohu.com/20130521/n379503981.shtmllearning.sohu.comtrue搜狐http://learning.sohu.com/20130521/n379503981.shtmlreport3960中國舞蹈家協會社會舞蹈教育委員會理事，《童樂舞》主編,中央電視臺少兒頻道七巧板欄目特邀嘉 |
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